Aucun prérequis n’est nécessaire pour participer à cette formation. Elle est ouverte à toutes les personnes souhaitant acquérir les compétences abordées, quel que soit leur niveau ou leur parcours antérieur.
A l’issue de la formation, l’apprenant sera capable d’utiliser les bons outils dans la prise en charge de personnes atteintes par la maladie d’Alzheimer dans son accompagnement.
A l’issue de cette formation vous serez capable d’adapter votre accompagnement à l’avancée de la maladie.
Test de positionnement
Faites le point et définissez votre objectif de montée en compétences pour donner du sens à votre formation.
Programme de la formation
Accompagner la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer
Thème : C’est quoi la maladie d’Alzheimer
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable de définir la maladie d’Alzheimer.
- Définition de la maladie
- Ce qu’il faut retenir
Thème : Les 4 A : Amnésie, aphasie, apraxie et agnosie
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable de décrire les différents symptômes de la maladie d’Alzheimer.
- Les 4 A : Amnésie, aphasie, apraxie et agnosie : l’impact sur la personne et son quotidien
Thème : Les autres troubles du comportement
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable de reconnaitre les troubles du comportement de la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer.
- Le trouble
- Quel comportement adopter : La posture inadaptée et la posture adaptée
Thème : L’anxiété
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable d’adapter sa posture au niveau d’anxiété de la personne atteinte par la maladie d’Alzheimer
- Le trouble
- Quel comportement adopter : La posture inadaptée et la posture adaptée
Thème : La dépression
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable d’adapter sa posture à l’état dépressif de la personne atteinte par la maladie d’Alzheimer.
- Le trouble
- Quel comportement adopter : La posture inadaptée et la posture adaptée
Thème : L’agressivité
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable d’adapter sa posture en cas d’agressivité, d’agitation ou d’agrippement de la personne atteinte par la maladie d’Alzheimer.
- Le trouble
- Quel comportement adopter : La posture inadaptée et la posture adaptée
Thème : L’errance
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable de réagir face à l’errance de la personne atteinte par la maladie d’Alzheimer.
- Le trouble
- Quel comportement adopter : La posture inadaptée et la posture adaptée
Thème : La désinhibition
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable de réagir face à un état de désinhibition de la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer.
- Le trouble
- Quel comportement adopter : La posture inadaptée et la posture adaptée
Thème : Les troubles du sommeil
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable d’identifier et prendre en charge les troubles du sommeil chez la personne atteinte par la maladie d’Alzheimer.
- Le trouble
- Quel comportement adopter : La posture inadaptée et la posture adaptée
Thème : Les troubles alimentaires
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable d’identifier et prendre en charge les troubles alimentaires chez la personne atteinte par la maladie d’Alzheimer.
- Le trouble
- Quel comportement adopter : La posture inadaptée et la posture adaptée
Thème : La méthode de validation
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable de définir ce qu’est la méthode de validation.
- Présentation de Naomie Neil
- La méthode de validation pour mieux communiquer
- Exemple d’une séance de validation
Thème : Les trois grands stades de la maladie d’Alzheimer
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable de définir ce que sont les trois grands stades de la maladie d’Alzheimer.
- Le stade 1 de la maladie d’Alzheimer : le stade léger
- Le stade 2 de la maladie : le stade modéré
- Le stade 3 de la maladie : le stade avancé
- Un aperçu global des ouvrages au crochet
Thème : Les aidants
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable d’identifier et d’interagir avec les aidants de la personne atteinte par la maladie d’Alzheimer.
- La dure réalité de l’aidant familial
- L’aidant familial face à l’aidant professionnel
- Témoignage de l’aidant familial
- Qui peut être aidant ?
- Communiquer et transmettre l’information : la base de tout accompagnement
- Zoom sur ce qu’apporte l’Assistante de vie au quotidien
Thème : Montessori, une solution pour accompagner différemment la maladie d’Alzheimer
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable de définir ce qu’est la méthode Montessori.
- Présentation de Maria Montessori
- Présentation de Cameron Camp et de la méthode adaptée
- La méthode Montessori adaptée ça donne quoi dans le concret ?
Thème : Les principes de la méthode Montessori adaptée de 1 à 6
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable de mettre en œuvre les 12 principes de la méthode Montessori.
- L’activité doit avoir un but ou un sens pour la personne
- Inviter la personne à participer
- Offrir du choix dans les activités
- Utiliser le geste plus souvent que la parole
- Prendre en compte les capacités de la personne
- Tenir compte et s’adapter au rythme de la personne
Thème : Les principes de la méthode Montessori adaptée de 7 à 12
Objectif(s) pédagogique(s) intermédiaire(s) : A l’issue de ce module, l’apprenant sera capable de mettre en œuvre les 12 principes de la méthode Montessori.
- Utiliser des modèles pour faciliter l’activité
- Inciter la personne à tenir et manipuler les objets
- Complexifier l’activité au fur et à mesure
- Si nécessaire diviser l’activité en sous étapes
- Ce qui est important pour la personne entende à la fin de l’activité
- Le but et l’engagement
Evaluation finale
L’étape qui permet de mesurer les acquis des objectifs visés.
Date de mise à jour : 27/06/2024